پڕۆسیدینگ

كۆنفرانسی کاریگەریی ته‌كنه‌لۆجیای زانیاری لەسەر‌ چۆنایه‌تیی پڕۆسه‌ی په‌روه‌رده ‌و فێركردنLogo

http://doi.org/10.31918/itec.2018.3 

pdf icon

عادل محمد نورى عبداللە1، عومەر عەلى ئەحمەد2

1زانكۆى سلێمانى/ كۆلێژى پەروەردەى بنەرەت

2زانكۆى سلێمانى/ كۆلێژی زانسته‌ مرۆڤایه‌تیه‌كان

1ئەم ئیمەیڵە پارێزراوە لە سپام, پێویستە جاڤا سکریپت چالاک بکەیت بۆ بینینی.

2ئەم ئیمەیڵە پارێزراوە لە سپام, پێویستە جاڤا سکریپت چالاک بکەیت بۆ بینینی.

پوختەى توێژينەوە:

ئامانج له‌م توێژینه‌وه‌ زانینی ئاسته‌نگەكانى به‌كارهێنانی ئه‌پلیكه‌یشنه‌كانی(E_School) له‌ قوتابخانه‌ ناحكومیه‌كانی شاری سلێمانی و دەرخستنى كاريگەرى تەكنەلۆجياى زانياریى‌ له‌سه‌ر پرۆسه‌ی په‌روه‌رده‌ و چۆنایه‌تی به‌كارهێنانیه‌تی.توێژينەوەكە وه‌ڵامی ئه‌م پرسیارانه‌ دەداتەوە‌، ئايا ئاستەنگەكانى بەكارهيێنانى ئەپليكەيشنه‌كانی(E_School) چين؟ بۆجێبه‌جێكردنی ئه‌نجامه‌كانی ئه‌م توێژینه‌وه، میتۆدی( وه‌سفی- روپێوی كۆمه‌ڵایه‌تی) به‌كارهاتووه،هه‌روه‌ها نموونەى توێژینەوەکە بەشێوەى روپێوى گشتگير واته‌ كۆى بەرێوەبەر يا هه‌ركه‌سێك نماینده‌ی قوتابخانه‌كه‌ بكات وەرگيراوه‌، كە ژماره‌یان(20)قوتابخانه‌یه‌. بۆ كۆكردنەوەى زانيارييەكان فۆرمى پرسيارنامە (راپرسى)، وەك پێوەر بەكارهێنراوە. فۆرمەكە به‌(٣١) پرسيار لە نێو(٤) تەوەرەدا خراوەتەروو. پاشان پاکێجى ئامارى(SPSS)ڤێرژنى(16.0) بەمەبەستى ئەنجامدانى پرۆسە ئامارییەکان بەكار هێنراوە.

      ئه‌نجامه‌كانی توێژینه‌وه‌كه‌ ده‌ریده‌خات، كه‌ بەكارهێنانى ئەپليكەيشنەكانى ئى-سكول كاريگەری هەيە لە بەرەوپێشبردنى پرۆسەى پەروەردەو فێربووندا،هه‌روه‌ها واى كردووە، كە قوتابيان تابلێتەكانيان بۆ كارى زانستى بەكاربهێنن لەبرى ئەوەى بۆ كارى سەرگەرمى بەكارى بهێنن،جگە لەمەش ئەپليكەيشنەكە توانيويەتى پەيوەنديەكى تەندروست بەرهەمبهێنێت لەنێوان ماڵ و قوتابخانە و خوێندكاردا. له‌ژێر رۆشنایی ئه‌نجامه‌كانی توێژینه‌وه‌كه‌، توێژه‌ران پێشنیازی به‌كارهینانی ئه‌پلیكه‌یشنه‌كانی قوتابخانه‌ی ئه‌لكترۆنی ده‌كه‌ن له‌سه‌رجه‌م قوتابخانه‌ حكومی و ناحكومیه‌كاندا. هەروەها پێشنیار ده‌كات لایه‌نە په‌یوه‌ندیدارەكان هاوكاربن بۆ نه‌هێشتنی ئاسته‌نگه‌كانی به‌رده‌م به‌كارهینانی ته‌كنه‌لۆجیای زانیاری له‌پرۆسه‌ی په‌روه‌رده ‌دا.

كليلە وشەكان: قوتابخانەى ئەليكترۆنى،ئى- سكوڵ، تەكنەلۆجياى زانياريى، سيستەمى پەروەردە، Eschool.

ملخص البحث

الهدف من هذا البحث هو معرفة المعوقات أمام استخدام التطبيقات" ابليكيشن"  E SCHOOL   في مدارس غير حكومية في مدينة السليمانية و اظهار تأثير التكنلوجية معلوماتية على مشروع التربوي و كيفية استخدامها، يحاول هذا البحث الاجابة على هذه الاسئلة التي تطرح بخصوص التطبيقات مدارس الالكترونية و مدى تاثيراتها  على مشروع التربيوي و التعليمي و ماهي معوقات أمام استخدامها؟ و لتطبيق أهداف هذا البحث استخدمنا منهج الوصفي. و فيها استخدمت مقياس الاجتماعي الذي ينسجم مع طبيعة البحث، و كذلك فان عينة البحث أخذت حسب مقياس العام أي جميع مدراء أو اخذت حسب ممثلي المدارس التي يبلغ عددها "20 مدرسة"، استخدمت الاستبيان كالمقياس لجمع معلومات، و هذا الاستبيان تتضمن 31 أسئلة  تندرج تحت أربع فقرات. و استخدمت صيغةSPSS      وفق أصدار "نسخة   ١٦  " و ذلك بهدف أجراء مشروع أحصاء العام، أظهرت النتائج البحث بان استخدام التطبيقات  في ئي سكول لها على تطوير عملية التربية و التعليم و شجع  التلاميذ باستخدام (تابلت)كومبيوتر لوحى لعملية العلمية بدلاَ من أستخدامها لاجل رفاهية، استطاعت تطبيقات  التحقيق هذا الهدف الذي من خلاله  ينتج علاقة جيدة بين البيت و المدرسة و التلاميذ، و على ضؤ الاستنتاجات البحث يوصي الباحثون باستخدام التطبيقات  المدرسية الالكترونية في جميع مدارس حكومية و غير حكومية، و كذلك مساعدة أطراف المعنية لازالة صعوبات أمام أستخدام التكنلوجية في عملية التربوية. 

Abstract

The aim of the study is to highlight the obstacles that the usage of the E_School Applications face in the Private Schools in Sulaimaniyah City, and to illuminate the effects of Information Technology on education process and the quality of its usage. 

The paper assists to answer the questions like: what are the roles and effects of the E_School Applications in the education and learning process, and what are the obstacles of using them? To apply the results of this study, the social survey of Descriptive Method has been used, since it goes well with the nature of the study. Moreover, the sample of the study is taken in a comprehensive survey which means that all the heads of schools and anyone who represents the school are taken into account. They are 20 schools, and survey form has been used as a measurement. The form includes 31 questions in four sections. Then, generally to do the statistical processes, the package of SPSS statistics, version (16.0) has been used.

 The results explain that the E_School Application has effect on the development of education and learning process, and it also lets the students to use their iPads instead of using them for entertainment. The application could gain the goal and create a healthy relationship among schools, homes, and the students. Therefore, regarding the results of the study, the researchers suggest the use of E_School Applications in the entire private and the governmental schools and assisting the related parties to put an end to all the obstacles that face the use of information technology in the process of education.

 

سه‌رچاوه‌كان:

به‌زمانی عه‌ره‌بی:

  1. ابو حسان، خالد احمد صالح (1998)، معيقات استخدام الوسائل التعليمية التى تواجه مدرسي المدارس الحكومية في تعليم العلوم والاجتماعيات في محافظة الخليل، رسالة ماجستير غير منشورة،كلية الدراسات العليا،جامعة النجاح الوطنية،فلسطين.
  2. الحسنات، ساري عوض(2011) ، معوقات تطبيق الإدارة الالكترونيةفي الجامعات الفلسطينية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الدول العربية، قسم الدراسات التربوية،القاهرة.
  3. دینكن، میشیل (1980)، معجم علم الآجتماع،ترجمه‌:د.احسان محمد ألحسن،دار ألرشید للنشر،ط1،بغداد.
  4. الرویلی ، ممدوح فارس(٢٠١٧) دور تكنلوجیا المعلومات والاتصالات فی تطوير أداء العاملين في المؤسسات الصغيرة والمتوسطة،دراسة ميدانية،رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة نايف العربية للعلوم الامنية،كلية العلوم الاستراتيجية.
  5. سوھام، بادي (2005)، سياسات والاستراتيجيات توظيف تكنلوجيا المعلومات في التعليم،نحو الاستراتيجية الوطنية للتوظيف تكنلوجيا المعلومات في تعليم العالي،دراسة ميدانية في جامعات الشرق الجزائيري،رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة منتوري،كلیة العلوم الانسانیة والاجتماعیة،الجزائر.
  6. صالح، آمنة عزت أنيس( 2004)، المشكلات الإدارية في المدارس الخاصة من وجهة نظر المديرين والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب في محافظات شمال فلسطين،رساله‌ ماجستیر غیر منشوره‌، جامعة النجاح الوطنية، كلية الدراسات العليا، فلسطين.
  7. صومان، إبراهيم أحمد رشيد و حمزة، محمد عبد الوهاب هاشم (2011)، معوقات استخدام بوابة التعلم الإلكتروني EDUWAVE من وجهة نظر معلمي، المدارس الحكومية الأردنية في مدينة عمان واتجاهاتهم نحوها، مجلة العلوم التربوية، المجّلد(38)،ملحق(3)،عمان.
  8. طيب، احمد سعد محمد و القصيمى (٢٠١٢) محمد مصطفي ، تشخيص معوقات تطبيق نمإذج الإدارة الالكترونية في المؤسسات التعليمية، دراسة استطلاعية لآراء الموظفين في عدد من المدارس الأهلية في مدينة الموصل، استاذ مساعد،
  9. عثمان، زهرة (2013) اسالیب التربیة الاجتماعية بين الاسرة والمدرسة وكفاءة المتعلم الابتدائي،دراسة ميدانية لبعض المدارس الابتدائية باورلال، رسالة‌ ماجستیر غیر منشورة،كلية العلوم الانسانية والاجتماعية،جامعة محمد خيضر_بسكرة،الجزائر.
  10. عكيشي،نور الهدى (2014)، المكانة الإجتماعية للمعلم ودورها في العملية التربوية، دراسة ميدانية لبعض ابتدائيات بلدية ورماس ولاية الوادي،رسالة ماجستیر غیر منشورة، كلية العلوم الاجتماعية و الإنسانية، جامعة الوادي.
  11. كاوجة، بشیر (2013)، دور التكنلوجیا الممعلومات والاتصال في تحسين الاتصال الداخلي في المؤسسات الاستيشفائية العمومية الجزائيرية، دراسة حالة مستششفى محمد بوضياف بورقلة،رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة قاصدي مرباح-ورقلة،كلية العلوم الاقتصاديةواالتجارية وعلوم التسير.
  12. الحسن، احسان محمد (1999) ،موسوعه‌ علم ألاجتماع،دار العربیه‌ للموسوعات،ط1، بیروت.
  13. نجاح أحمد حسين الحسنات(2017)، صعوبات تطبيق برنامج التعليم التفاعلي المحوسب على تلاميذ المرحلة الدنيا بمدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة وسبل علاجها، 2012،رساله‌ ماجستیر غیر منشورة، الجامعة الإسلامية، كلية التربية.
  14. النعيمى، عبدالله وعلي، موسى، يعقوب (2015)، مبادئ التربية والعلم النفس، للثنة الثانية بمرحلة التعليم الثانوي القسم الادبي، مركز مناهج التعليمية والبحوث التربوية، ليبيا.
  15. الهاشمية، هند بنت عبدالله بن السيد، (2014)، واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس للتكنولوجيا الحديثة في تدريس مقرر مهارات اللغة العربية ومعوقات استخدامها بكليات العلوم التطبيقية بسلطنة عمان، استاذ مساعد،المجلة الدولية التربوية المتخصصة،المجلد(3)،العدد(11)،عمان.
  16. وطفة،علي أسعد (2004)، علي جاسم الشهاب، علم الاجتماع المدرسي،بنيوية الظاهرة المدرسية ووظيفتها الاجتماعية، المؤسسة الجامعية للدر اسات والنشر والتوزيع،بيروت.
  17. يعقوب، توامى (2013)، اثر استيخدام تكنلوجيا المعلومات والاتصال علي الأداء المالي للمؤسسة الاقتصادية،دراسة حلة مجمع المؤسسة الوطنية للاشششغال في الابار(N.T.P)خلال فترة2010-2012،رساله‌ ماجستیر غیر منشورة، جامعة قاصدي مرباح-ورقلة،كلية العلوم الاقتصاديةواالتجارية وعلوم التسير.

به‌زمانی كوردی:

  1. ئەلمونجید بەكوردی، فەرهەنگێكی عەرەبی_كوردییە، و:جەلال مەحمود عەلی سوبحانی، بەرگی سێیەم، دەزگای چاپ و پەخشی سەردەم، سلێمانی، لا484.
  2. په‌رله‌مانی كوردستانی_عێراق، : یاسای ژمارە(14) ی ساڵی(2012) یاسای قوتابخانە و پەیمانگە ناحكومیەكان، http://www.kurdistan-parliament.org/files/articles/241212102944.pdf

به‌زمانی ئینگلیزی:

  1. Cunningham، William، The Pivotal Problems of Education، New York، The Macmillan Company،
  2. Eady, Michelle & Lockyer, Lori 2013, 'Tools for learning: technology and teaching strategies', Learning to Teach in the Primary School, Queensland University of Technology, Australia.
  3. Sharma، Swati، Research Methodologies and Methods، Neeraj publication، India، Delhi،

ماڵپه‌ڕی ئينتەرنێتی:

  1. https://www.slideshare.net/smile2008/e-school-5538852?from_action=save
  2. http://www.undp.org/content/undp/en/home/sdgoverview/mdg_goals.html
  3. http://mcc.net/html/eschoolfee.html

 

 

سێ یەمین کۆنفڕانسی نێودەوڵەتیی زانکۆی سۆران و په‌یمانگه‌ ته‌كنیكییه‌ تایبه‌تییه‌كانی (ڕواندز - ئاینده‌ - ئاكرێ)

كاریگەریی ته‌كنه‌لۆجیای زانیاری لەسەر‌ چۆنایه‌تیی پڕۆسه‌ی په‌روه‌رده ‌و فێركردن (ئاستی پەروەردە و خوێندنی باڵا)

6-7 ی ئایاری 2018

Soran University Logo    Akre Private Technical InstituteAynda Private Technical InstituteRwandz Private Technical Institute