پڕۆسیدینگ

كۆنفرانسی کاریگەریی ته‌كنه‌لۆجیای زانیاری لەسەر‌ چۆنایه‌تیی پڕۆسه‌ی په‌روه‌رده ‌و فێركردنLogo

http://doi.org/10.31918/itec.2018.10

pdf icon

د. عبدالرزاق ياسين عبدالله1، م.م. خالد الياس بشير2، أ.م.د. سيروان عارب صادق3

1جامعة الموصل - كلية التربية للعلوم الانسانية

2جامعة دهوك

3جامعة صلاح الدین

1ئەم ئیمەیڵە پارێزراوە لە سپام, پێویستە جاڤا سکریپت چالاک بکەیت بۆ بینینی.

ملخص البحث

هدف البحث التعرف على فاعلية التعليم المدمج (الالكتروني) في تنمية الاستطلاع الجغرافي لدى طلبة الصف الثامن الاساس.

وتكون عينة البحث من (131) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الاساس في مدارس التعليم الاساس للبنين والبنات في مدينة زاخو للعام الدراسي (2015-2016). بعد ذلك قسم الباحثون العينة الى اربع مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات استنادا الى التصميم التجريبي العاملي (2X2) عند متغيري طريقة التدريس، والجنس. فقد درست المجموعتان التجريبيتان على وفق التعليم المدمج في حين درست المجموعتان الضابطتان بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق هدف البحث اعد الباحثون مقياس الاستطلاع الجغرافي، وتكون بصيغته النهائية من (30) فقرة موزعة على (10) مجالات جغرافية

تم تنفيذ تجرية البحث من قبل الباحث الثالث يوم السبت الموافق يوم (17/10/2015) وانتهت يوم الخميس الموافق (24/12/2015) ثم طبق المقياس يومي (26-27/12/2015).

وبعد جمع البيانات من افراد عينة البحث عن الاداة ومعالجتها احصائيا باستخدام اختبار تحليل التباين العاملي ثنائي الاتجاه تبعا لمتغيري الجنس وطريقة التدريس، ودلت النتائج الى :

  1. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05) بين متوسطي تنمية الاستطلاع الجغرافي لدى افراد مجموعات البحث تبعا لمتغيري الجنس ولصالح الاناث.
  2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05) بين متوسطات افراد مجموعات البحث في تنمية الاستطلاع الجغرافي تبعا لمتغير الطريقة والتفاعل بينها ومتغير الجنس.

Abstract

The aim of the research is to identify the effectiveness of the blinding learing (electronic) in the development of the geographic survey among eighth class students. The sample consists of (131) eighth class students in the basic education schools for boys and girls in Zakho for the academic year (2015-2016). The researchers then divided the sample into four equal groups in a number of variables based on the global experimental design (2X2) according to teaching method and gender variables. The two study groups were studied according to the blinding learing, while the other two groups studied in the usual normal teching method. To achieve the goal of the research, the researchers prepared the geographic survey scale tool, which is made in final form of articles (30) divided into (10) geographic fields.

The research experiment was carried out by the third researcher on Saturday (17/10/2015) and ended on Thursday (24/12/2015) and then applied the scale on 26-27 / 12/2015.

After collecting the data from the members of the sample of the search and processing them statistically using (ANOVA. 2 w) depending on gender variables and the method of teaching, and the results indicated to:

  1. There is a statistically significant difference at (0.05) between the averages of the development of the geographical survey among the members of the research groups according to gender variables and for females.

There is no statistically significant difference at (0.05) between the average of the members of the research groups in the development of the geographical survey according to the variable method and interaction between them and the gender variable.

المصادر:

  1. بخش، هالة طه (2008)، اثر برنامج قائم على الوسائط المتعددة في العلوم على تنمية حب الاستطلاع والابتكارية لدى تلاميذ الصف الاول المتوسط، المجلة التربوية، العدد (86)، المجلد(22)، جامعة الكويت: مجلس النشر العلمي.
  2. بني جابر، جودت واخرون (2002)، المدخل الى علم النفس، ط1، عمان، دار الثقافة للنشر والتوزيع.
  3. توق، محي الدين، وعبد الرحمن عدس (1984) ، اساسيات علم النفس التربوي، نيويورك: دار جون وايلي.
  4. حسن، سندس علي (2015)، اثر انموذج اودي وشاير (Adey & Shayer) في تحصيل طالبات الصف السابع الاساس في مادة الجغرافية وتنمية استطلاعهن العلمي، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة دهوك: كلية التربية الاساسية
  5. حمدان، محمد سعيد (2010)، التعليم المدمج، مجلة افاق الشبكة العربية للتعليم المفتوح والتعليم عن بعد، عمان: ص(2-28).
  6. الخليفي، سبيكة يوسف (2000)، علاقة مهارات التعلم والدافع المعرفي بالتحصيل الدراسي لدى عينة طالبات التربية جامعة قطر، مجلة مركز البحوث التربوية، العدد (17)، السنة التاسعة، جامعة قطر.
  7. الديرشوي، عبدالمهيمن (2011)، فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس مادة الجغرافية-دراسة شبه تجريبية على طلبة الصف العاشر في محافظة ريف دمشق، (اطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة دمشق: كلية التربية.
  8. زايد، نبيل محمد(2003)، الدافعية والتعلم، ط1، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية.
  9. زيتون، حسن حسين (2005)، رؤية جديدة في التعليم "التعليم الالكتروني" المفهوم – القضايا – التطبيق – التقييم، الرياض: الدار الصولتية للتربية والنشر والانتاج والتوزيع.
  10. سالم، أحمد الرشد (2004)، تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني، الرياض :مكتبة الرشد.
  11. سلامة، عادل أبو العز احمد (2002): طرق تدريس العلوم ودورها في تنمية التفكير، عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
  12. سليم، تيسير اندراوس (2013)، فاعلية التعليم المدمج في اكاديمية البلقاء الالكترونية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية، المؤتمر الدولي الثالث للتعلم الالكتروني والتعليم عن بعد، (2013)، الرياض.
  13. السيد، عبد الحليم محمود، وآخرون (1990)، علم النفس العام،  ط3، القاهرة: مكتبة غريب.
  14. الشمري، محمد خزيم (2007)، اثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الجغرافيا على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة حفر الباطن واتجاهاتهم نحوه، (اطروحة دكتوراه غير منشورة)، عمان: الجامعة الاردنية- كلية التربية.
  15. الشناق، قسيم محمد، والدومي، حسن علي بني (2009)، أساسيات التعليم الالكتروني في العلوم، ط1، عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
  16. الصافي، فلاح محمد حسن (1994)، اثر استخدام ثلاث مستويات في الاستكشاف في تنمية حب الاستطلاع لدى طلاب معهد إعداد المعلمين، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة بغداد: كلية التربية–ابن رشد.
  17. الطائي، رنا غانم حامد (2013)، اثر استخدام انموذج التحري الجماعي في تحصيل طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة الجغرافية وتنمية استطلاعهن الجغرافي، مجلة جامعة تكريت للعلوم، المجلد(20)، العدد(3)، أذار 2013، جامعة الموصل: كلية التربية.
  18. عبد الحميد، محمد زيدان (2007)، التعليم الإلكتروني، مجلة مركز البحوث في الآداب والعلوم التربوية، العدد الثامن، كلية المعلمين بالباحة، ص ص(114-130).
  19. عبد الحي، رمزي احمد (2005)، التعليم العالي الالكتروني محدداته ومبرراته ووسائطه، ط1، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر.
  20. عبد الخالق، أحمد محمد، ودويدار، عبد الفتاح محمد (1999)، علم النفس أصوله ومبادئه، السويس: دار المعرفة الجامعية.
  21. عبد الله، ولاء صقر (2014)، التعليم المدمج حلقة الوصل بين التعليم التقليدي والتعليم الالكتروني، (دراسة تحليلية)، مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، جامعة الوادي، العدد السابع، تموز 2014، ص (13-20)، جامعة دمشق: كلية التربية.
  22. عبيدات، احمد بلال فندي (2013)، صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشرق الاوسط: كلية العلوم التربوية.
  23. العياصرة، وليد توفيق(2011)، التعليم والتعلم في علم النفس التربوي، ط1، عمان: دار أسامة للتوزيع والنشر والطباعة.
  24. الغامدي، فوزيه عبدالرحمن (2011)، اثر تطبيق التعليم المدمج باستخدام نظام ادارة التعلم بلاكبورد (Blackboard) على تحصيل طالبات مقرر انتاج واستخدام الوسائل التعليمية بجامعة الملك سعود، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الملك سعود: كلية التربية.
  25. الغريب، زاهر إسماعيل (2001)، تكنولوجيا المعلومات وتحديث التعليم، القاهرة :عالم الكتب.
  26. كركجي، روعة بهاء الدين محمد(2008)، اثر طريقة الاستقصاء في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية والاستطلاع العلمي لدى طلبة قسم الجغرافية، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الموصل: كلية التربية الأساسية.
  27. Bersin, Josh (2004), The Blended Learning Book Best Practices, Proven Methodologies and Lessons Learned, Published by Pfeiffer, USA.
  28. Carin, A. & R. B. Sand (1988), Teaching Modern Science, Columbus, OH: Merrill Publishing Company, Ohio.
  29. Harvey, Singh (2003), Building Effective Blended Learning Programs, Educational technology, Vol. (43), No. (6), PP. (51-54), USA.
  30. Korkmaz, Ozgen & Ufuk Karakus(2009), The Impact of Blended Learning Model On students Attitudes towards geography Course and Their Critical Thinking Dispositions and Levels, Turkish Online Journal of education Technology , Vol.(8), Issue(4), pp.(51-63).
  31. Kozlowski, S. (1995), Organizational Change, Informal Learning and Adaptation: Emerging Trends in Training and Continuing Education, Journal of continuing, higher education, (42).

Milheim, W.D (2006). Strategies for the Design and Delivery of Blended Learning Courses. Educational Technology, 46(6).

 

سێ یەمین کۆنفڕانسی نێودەوڵەتیی زانکۆی سۆران و په‌یمانگه‌ ته‌كنیكییه‌ تایبه‌تییه‌كانی (ڕواندز - ئاینده‌ - ئاكرێ)

كاریگەریی ته‌كنه‌لۆجیای زانیاری لەسەر‌ چۆنایه‌تیی پڕۆسه‌ی په‌روه‌رده ‌و فێركردن (ئاستی پەروەردە و خوێندنی باڵا)

6-7 ی ئایاری 2018

Soran University Logo    Akre Private Technical InstituteAynda Private Technical InstituteRwandz Private Technical Institute